在教学过程中，如何精准地把握学生的学习需求，激发他们内心深处的学习热情，始终是教育者们不断探索与实践的核心命题。12月6日，教师教育中心携手教育科学与技术学院，荣幸邀请到应用心理学专业副教授王颖老师，为我校学科教学论的同仁们带来了一场别开生面的讲座——“教育心理学理论在教学设计中的应用”。王老师以其深厚的学术底蕴和丰富的实践经验，为出席教师打开了一扇通往教育心理学奥秘的大门。

讲座伊始，王颖老师以心理学领域的冰山图作为切入点，生动地揭示了潜意识在学习行为中的核心作用。她指出，正如冰山隐藏在水下的庞大身躯，学生的学习动机、兴趣与情感也往往深藏于潜意识之中，等待着教育者去发掘与引导。

随后，王老师深入解读了美国佛罗里达州大学约翰·凯勒教授提出的ARCS动机模型，这一模型围绕注意、关联、信心和满意四个核心维度，为教学设计提供了科学而系统的指导。她强调，通过精心设计的教学活动，可以有效吸引学生的注意力，建立知识与生活的关联，增强学生的自信心，并最终实现学习满意度的提升。

王颖老师进一步指出，将学生的知识背景、生活经验和个人需求融入课程设计，是提升教学效果的关键。以大学生心理健康教育课程中的恋爱心理章节为例，她展示了当教学内容与学生现实生活紧密相连时，所激发出的强烈学习动力和热烈讨论氛围。

讲座中，王老师还着重强调了学生在学习过程中创造价值感、快乐感和满足感的重要性。她提到，当学生在讨论中感受到自己的建议被重视和采纳时，会产生强烈的价值感和自我实现感，这种正面反馈如同催化剂，激励学生更加投入学习。反之，若学生在学习中缺乏这种正面体验，则可能陷入被动学习的困境，甚至产生逃避学习的行为。

王颖老师的讲座不仅为我们提供了宝贵的教育心理学理论支持，更为教学设计实践指明了方向。此次讲座不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的触动。它让我们深刻认识到，教育是一场深入学生内心世界的旅程，只有真正理解并尊重学生的学习心理，才能引领他们在知识的海洋中畅游，收获成长与进步。希望与会教师们能够从中汲取智慧，不断优化教学设计，为学生的未来奠定坚实的基础。

一审一校：赵丹丹

二审二校：武   琳

三审三校：崔    革