为主动对接国家基础教育课程改革前沿动态，创新师范生培养机制，近日，教师教育中心联合研究生院组织全体师范生及学科教学相关领域研究生，通过线上平台集中观摩了辽宁省2025年“深化课程教学改革 助推基础教育高质量发展”主题研讨会，并围绕会议内容开展了专题研讨。

本次省际高规格研讨会系统呈现了基础教育课程改革在课程实施、教学创新、教研机制等多方面的成熟经验。会议内容涵盖学校课程方案的校本化转化、教师胜任力提升、校本教研范式构建、AI赋能教学评价等关键议题。多所学校也分享了在深度学习、作业管理、艺术测评等方面的探索成果。北京师范大学张东娇教授作专家点评，东北师范大学吕立杰教授作《变革背景下学校课程教学创新》专题报告，为与会者提供了理论引领与实践参照。

在教学展示环节，会议集中推出32节学科育人典型课例，覆盖不同学段与学科，并由省教研员开展“解剖麻雀”式深度剖析，为师范生呈现了国家课程方案在课堂教学中落地的具体路径。

为强化学习实效，各专业学科课程与教学论教师与研究生导师结合微格教学与实践训练，组织学生围绕观摩内容开展专题研讨，将会议中的典型案例转化为从师技能训练的有效素材。学生们在研讨中积极交流，就课例设计、教研组织、技术融合等议题展开深入思考。

学科教学（音乐领域）专业 研究生 代鹃鸿

本次教学以实践体验为核心，让我深刻体会到“做中学”在艺术课堂的价值。新课导入的“故事图”戏剧游戏，通过角色扮演快速拉近学生与戏剧的距离，为后续学习奠定基础。学习任务一通过对比诗歌、散文、小说、剧本的文体特点，帮助学生建立文体认知框架，而小说与剧本《骆驼祥子》的文本对比，让改编逻辑更直观。任务二的围读与片段表演，让学生在沉浸式体验中理解剧本的台词张力、情节节奏与人物塑造逻辑，真正实现从文本解读到艺术实践的转化。整堂课以“体验—探究—实践”为主线，既注重文体知识的精准传递，又突出戏剧学科的实践性特质。

国际中文教育专业 研究生 王亚娣

研讨会紧扣立德树人根本任务，聚焦课程改革核心议题，为基层教育工作者指明了实践方向。专家分享的“五育融合”育人体系构建、核心素养导向教学改革等内容，让我对基础教育高质量发展有了更深认知。尤其是智慧教育与课堂教学的深度融合案例，展现了人工智能在精准教学、资源整合中的独特优势，打破了传统教学思维局限。结合辽宁省义务教育课程实施办法要求，我更加明确要立足课堂主阵地，优化教学方式，加强学科间的关联与融合。

作为一名师范生，我将把研讨会精神转化为实际行动，聚焦学生全面发展，在教学中落实“双减”要求，探索“低负担、高质量”的育人模式。同时主动提升自身专业素养，积极投身课程改革实践，为辽宁基础教育优质均衡发展贡献力量。

汉语言文学（师范）专业 张馨艺

这节《关雎》课的情境太“贴初中生”了——从“读准《诗经》韵律”（标注重音、节奏），到“析透比兴手法”（找“雎鸠”“荇菜”与情感的关联），再到导学案里的“比兴手法对照表”，帮学生直接打通了“古诗句”和“手法作用”的关联，让《诗经》不再是“拗口的古文”。

汉语言文学（师范）专业 练妍婷

本堂课展现了语文课堂的“热”与“活”：以诵读、生活化提问点燃课堂氛围，用通俗举例、互动讨论让经典与青春共鸣，借现代改编版拉近距离，印证了课程改革的核心是让学生成为课堂参与者，让千年经典在少年心中“活”起来，回归语文本真。

音乐学（师范）专业 王奕默

授课老师始终以学生为中心，将被动接受式学习转化为主动探究式活动，通过情境辨析、成果展示等环节，让学生在互动交流中深化理解。课堂收尾时的思维导图总结的，不仅回顾了核心内容，更教会了学生梳理知识的方法。好的课堂不仅传递知识，更注重能力培养，让学生在自主探索中收获成长与进步。

地理科学（师范）专业 王媛

整堂课节奏流畅、环节衔接自然，情境贯穿始终，有效激发了学生的学习热情与参与度。同时，详实而结构清晰的导学案，也为学生顺利掌握核心知识与关键技能提供了有力支持。

物理学（师范）专业 李雪源

改革以学生发展为中心，整合跨学科资源，让学习更具趣味性和实用性。从课堂模式的创新到育人目标的升级，每一处变化都彰显着教育回归本质的初心。这不仅是教学方式的变革，更是教育理念的迭代，相信能为学生成长注入更多动力，培育出适应未来的综合型人才。

教育技术学（师范）专业 黄林

毕铎老师通过一个有趣的真实情境导入课堂，激发学生的学习热情，使同学积极热情的参与到学习活动之中。在上课过程中利用小组合作学习的方法，让学生们讨论研究问题，培养了学生们的思考探索能力，高度完成了教学任务。

应用心理学（师范）专业 薛贵馨

整堂课设计精巧，逻辑清晰、目标明确，教育方法新颖独到，与学生互动感较强，体现了学生主体性学习，教师引导性启发的特点，对我来说收获和学习很多。

小学教育（师范）专业 李好好

本节课最让人印象深刻的是“问题链驱动”设计——从“为什么铁会生锈”到“如何防止自行车车架生锈”，再到“不同防锈方法的成本对比”，层层递进的问题让课堂不再是知识点的堆砌，而是引导学生主动思考、解决问题的过程，充分调动了大家的探索欲。

学前教育（师范）专业 罗薇

课程紧扣“以儿童为中心”理念，教师通过想象、创作、动态展示等环节，充分激发了幼儿参与热情与想象力，尊重个体差异，师幼互动自然，尽显教学的温度和活力。

此次观摩活动是我校推动师范教育与实践前沿深度融合的重要举措，有效拓展了学生的教育视野，提升了其对接基础教育改革的实践认知。下一步，学校将继续引入优质教学资源，完善师范生培养全过程衔接，持续赋能师范生专业成长，为培养高素质专业化教师队伍提供坚实支撑。