历时一周，鞍山师范学院2023级1793名师范生已全部抵达各教育实习实践基地，正式开启2026—2027学年教育实习。其中1044名实习生参加统一集中实习，其余实习生按学院安排参加区域集中实习。实习地点覆盖鞍山各区县，并延伸至沈阳市、铁岭市开原市、锦州市、新疆维吾尔自治区沙湾市等地。

夯实实践平台，拓展优质校地合作

学校持续遴选优质实践基地，不断完善师范生实践育人体系。本次实习基地除鞍山各区县之外，布局沈阳优质中小学，包含辽宁省实验中学、辽宁省实验学校、沈阳市浑南区白塔小学、沈阳市第七中学附属小学等优质学校。2026年，我校与新疆维吾尔自治区沙湾市教育和体育局签约共建教育实践基地，进一步深化教育对口援疆工作，同步推进农村学校顶岗实习支教项目，引导师范生扎根基层教育，厚植教育情怀，铸牢中华民族共同体意识。

基地校倾力保障，搭建真实育人平台

各实习基地校以高度的责任感和教育情怀，为实习生搭建了真实完备的一线实践平台。各基地校举行隆重而温情的启动仪式，校领导向实习生全面介绍办学概况、文化底蕴与课程体系，帮助实习生迅速感知教育沃土的独特魅力。各基地校郑重表态，将全力做好各项保障工作，配备优秀指导教师，提供丰富的实践资源。

在教学指导方面，基地校遴选业务精湛、责任心强的骨干教师担任指导教师，为每一位实习生选配优秀指导教师，全方位护航实习各项工作。指导教师均表示将切实履行指导职责，做到言传身教，耐心做好教学示范与经验分享，全方位帮助实习生快速适应校园教育教学工作。基地校还系统规划了跟岗听课、备课磨课、课堂授课、班级管理、作业批改、教研参与等全链条实习内容，助力师范生沉浸式体验真实教育教学全流程。在生活保障方面，基地校领导专程走访实习生宿舍，逐一查看住宿条件，叮嘱安全细节与作息规律，让初来乍到的同学们倍感温暖与踏实。

筑牢安全防线，强化实习动员部署

各学院实习前组织实习动员暨安全教育会议，围绕师德师风、实习纪律、安全防护、心理调适等内容开展系统部署。动员会上，各学院负责人就实习任务、教学规范、安全管理等方面进行详细说明，要求实习生严格遵守实习单位规章制度，认真完成教学设计、课堂教学、课后反思等环节。在行为规范方面，要求实习生着装整洁大方、行为举止得体，严格遵守实习学校上下班制度，不迟到、不早退，自觉维护师范生职业形象。同时，学院层面做好实习生资格条件审查，确保每位实习生达到教育实习的准入要求。

落实双导师制，强化全过程管理

教育实习严格落实“双导师制”，确保每名学生配备一名校内指导教师和一名基地一线指导教师，全过程对实习生的教育实践进行指导、管理、监督与评价。校内导师负责实习前的试讲把关、实习中的远程指导与阶段性检查、实习后的总结评价；基地导师负责课堂授课示范、备课指导、听课评课及班主任工作带教，形成“理论—实践—反思”的闭环指导链条。

在过程管理方面，建立“学校统筹协调、各学院分工负责、校内外导师协同落实”的三级管理体系，对实习全过程进行巡查督导。实习期间，各学院安排专人对接各实习基地，定期走访巡查，跟进实习生的在岗状态、任务完成质量和思想动态，确保问题及时发现、及时反馈、及时解决。

学校依托信息化实践管理平台对实习任务进行全过程记录与管理。实习生须通过平台完成日常签到、周报提交、教学设计上传、听课记录填报等任务，导师通过平台进行材料批阅与成绩评定，实现实习过程的可视化、可追溯管理。平台任务设置涵盖师德报告、听课记录、教育调研、课堂教学实录等实践材料，明确各项任务的提交标准与时限要求。

四维实践内容，深度对接基础教育一线

实习生在实习过程中，需从师德践行、教学实践、育人实践和教研实践四个维度完成相应的实习内容，旨在引导师范生在真实教育教学场景中完成从理论认知到实践能力的转化。

师德践行方面，实习生须提交师德体验报告，记录在真实教育情境中对教师职业道德的观察、理解与践行。通过参与基地学校的师德教育活动、观摩优秀教师日常教学行为、撰写教育叙事等方式，将师德认知转化为关爱学生、教书育人的自觉行动。

教学实践方面，实习生须完成规定数量的教学设计、课堂教学和课后反思。参照师范类专业实践标准，实习生授课时数原则上不少于8节，须提交教案、课件及教学反思等过程性材料。当前基础教育课程改革以核心素养为导向，要求实习生结合各学科课程标准，围绕学科核心素养设计教学；如语文学科可从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等维度展开，在真实课堂中积累经验、打磨教学基本功。

育人实践方面，实习生参与班级日常管理、主题班会组织、学生个别谈话及家校沟通等实务。每位实习生至少组织开展2次主题班会，提交班主任实习报告，在班主任工作实践中体悟育人责任，了解德育的一般过程与基本原理。

教研实践方面，实习生参与基地学校的集体备课、听课评课、教学研讨等活动，结合实习经历开展教育调研，撰写教研实践报告。学校鼓励实习生将实习中发现的真实教学问题作为毕业论文选题方向，实现实践与研究的有机衔接。

教育实习是师范生培养的核心环节，是落实学校“师范性、地方性、应用型”办学定位、深化教师教育改革的重要抓手。学校将全程跟进实习生指导与巡查督导，持续打磨师范生教学基本功与综合育人能力，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，为基础教育输送更多高素质专业化教师。

一审一校：高嘉蔚

二审二校：王壮飞

三审三校：崔     革