不知不觉，我在葫芦岛市绥中县高甸子中学实习已近两个月。为扎实锻炼课堂教学能力，落实教育实习核心任务，近日，我开展了一节七年级地理课——《大洲和大洋》的课堂教学。为了这一刻，我准备了很久，也期待了很久。从备课到授课，从课后评课到复盘反思，这节地理课让我真切体会到：地图可以画在黑板上，更可以画进学生的心里。

精心备课，为一堂好课谋篇布局

课前，在指导教师的悉心指导下，我认真研读课程标准，细致分析学情，依托板书设计梳理授课框架。围绕海陆占比、七大洲四大洋的名称、轮廓与大洲分界线等重难点，我反复规划黑板版面布局——哪里画东半球、哪里留作标注、分界线如何一笔标出，都在心里过了一遍又一遍。那段日子，我常在空教室里对着黑板练习绘制海陆轮廓，一遍遍请教指导老师布局的疏密与节奏，直到闭上眼睛，世界的轮廓也能在脑中浮现。

执笔绘世界，课堂自有天地

课堂上，我以手绘板图为主开展教学。一边在黑板上勾勒简易的世界海陆轮廓图，一边带领学生读图辨认大洲大洋，通过板图标注分界线，配合提问互动，引导学生观察、识记，跟着简图梳理全球海陆分布知识，同步完成课堂巩固。看着粉笔在指尖游走、经纬线在黑板铺展，孩子们的目光追着地图移动，我忽然明白：地理不是背出来的，而是“看”出来的，一块小小的黑板，就能装下整个世界。授课过程中，我也注意观察学生的听课反应，随时调整语速，稳步推进教学任务。当学生能自己指出亚欧分界线时，那份成就感让我觉得所有的备课都值得。下课铃响，还有孩子围在黑板前指着地图辨认大洲，那一幕让我久久难忘。

评课点拨，知不足而后进

课后，指导教师对本节课进行了细致点评。老师肯定了板图教学的优势，同时指出课堂节奏、设问引导方面存在的不足，并给出明确的改进方向。一句句点拨让我既受鼓舞，更看清了差距：一节好课，不只靠漂亮的板图，更靠环环相扣的设问和对课堂节奏的精准把控。

以图载道，初心在磨砺中闪光

亲身站上讲台授课，让我体会到地理板图教学的魅力，也让我对“教师”二字有了更深的理解。粉笔落下的是轮廓，升起的是学生对世界的向往。在后续实习中，我会继续打磨板书设计，优化课堂组织，持续提升教学基本功，努力让每一节地理课都成为学生认识世界的窗口。

从初登讲台的手忙脚乱，到如今能从容地画出“世界”，这节《大洲和大洋》见证了我的成长。未来的路还很长，我将带着这份热爱与敬畏，在教育的黑板上继续一笔一画，描绘属于自己也属于学生的辽阔山海。

供稿人：葫芦岛市绥中县高甸子中学实习生----地理科学（师范）专业高莺航

审校：高嘉蔚 王壮飞 崔革