为夯实师范生育人根基，提升班级管理专业素养，传承中华优秀传统育人智慧，6月17日，学校基础教育大讲堂特邀教育科学与技术学院侯宪胜老师开展专题讲座。本次讲座以儒学思想引领下师范生班级管理素养建构为核心主题，立足传统育人智慧与现代教育实践，为在场师范生解锁班级管理新思维、新方法，助力未来教育工作者筑牢育人初心、精进带班能力。

溯源困境：以儒学良方破解现代班级管理难题

讲座伊始，侯宪胜老师直击当前中小学班级管理普遍存在的现实痛点。他指出，当下不少班主任陷入“不敢管、不会管、不善管”的育人困境：严苛管理易激化师生矛盾、疏离师生关系，宽松放任则难以维系班级秩序、保障育人实效。这一困境的本质，是现代班级管理缺乏温润且科学的育人内核，缺失兼具温度与尺度的管理智慧。

对此，侯老师提出核心解题思路：现代班级管理的破局密钥，藏在中华两千余年儒学育人文脉之中。摒弃机械化、功利化的管理模式，深耕传统儒学智慧，方能实现“敢管、善管、会管”的高质量班级治理，让班级管理回归育人本质。

植根文脉：锚定儒学核心筑牢育人根基

讲座中，侯宪胜老师系统梳理儒学育人思想的发展脉络，从孔子初创儒学育人体系，到孟子、董仲舒的思想拓展，再到程颢、程颐、朱熹的传承深化，层层递进阐释儒学经久不衰的教育价值。他强调，以“仁”为核心、以“仁义礼智信”五常为根基的儒学伦理体系，是中华传统教育的核心内核，更是新时代师德建设、班级治理的文化根基。

围绕儒学育人核心要义，侯老师重点解读两大契合当代教育根本任务的核心理念。其一为仁者爱人，这是教师育人的初心底色，要求教育者常怀仁爱之心，推己及人，以大爱包容、关爱每一位学生，用温情滋养学生成长；其二为立德树人，这是教育工作的根本使命，要求教师修身立德、率先垂范，以自身道德修养为标杆，在班级管理中言传身教、育人育心，与新时代教育立德树人根本任务高度契合。

赋能实践：以儒道智慧重构班级管理逻辑

结合中小学班级管理实操场景，侯老师深度拆解儒学思想对现代班级治理的指导价值，打破“传统思想不适用于现代教育”的认知误区。他指出，儒学教育的本质是培育健全人格，班级管理的终极目标从来不是刻板管控、维持秩序，而是依托人文教化，培育学生仁爱、担当、有礼、谦逊的优良品格，让学生知规矩、守底线、明事理，真正实现“没有规矩不成方圆”的育人实效。

针对班级精细化管理，侯老师重点阐释儒学两大经典育人原则——因材施教与循序渐进。他以孔子育人典故为依托，生动解读智慧内核：面对聪慧机敏的子贡，孔子侧重启发思辨；面对沉稳笃实的曾参，孔子反复教诲、循循善诱。两者都体现了因材施教的核心精神，同时兼顾循序渐进的教学规律。充分彰显尊重学生差异、贴合学情育人的教育真谛，为师范生开展差异化班级管理、个性化学生引导提供了经典范式。同时，他总结儒学育人人文性、实践性、整体性、传承性的四大特质，强调班级管理需兼顾温度与尺度、当下与长远，实现全员、全程、全方位育人。

淬炼素养：以儒学滋养培育新时代四有好老师

儒学经典不仅是班级管理的实践指南，更是师范生成长成才的精神滋养。侯宪胜老师结合师范生成长特点，阐述儒学思想对师范生核心素养提升的赋能作用。《论语》中“学而时习之”“学而不思则罔”等经典箴言，既是治学准则，更是育人方法论，为师范生精进教学能力、优化管理思维提供科学指导。长期研读儒学经典，能够涵养师范生的人文情怀与道德素养，锤炼育人所需的爱心、耐心与责任心，持续提升综合育人、班级治理的核心能力。

讲座最后，侯宪胜老师以守正创新、学以致用八字寄语全体师范生。他表示，新时代师范生的育人底气源于千年儒学育人智慧，育人使命在于传统文脉的守正创新。全体学子当深耕儒学经典、研读《论语》原典，汲取传统育人哲理与实操方法，对标“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师标准，将传统智慧与现代教育理念深度融合。

本次讲座以儒学文脉润育师范初心，以传统智慧赋能现代班级管理，为师范生搭建了传统文化与教育实践融合的学习平台。后续，学校基础教育大讲堂将持续深耕教师能力培养，汇聚教育专家、一线名师资源，围绕师德修养、课堂教学、班级治理等核心维度开展系列分享。期待全体师范生以儒修身、以儒育人，将千年育人智慧内化于心、外化于行，逐步从教育新手成长为卓越教育者，成长为有温度、有智慧、有担当的新时代人民教师。

一审一校：赵丹丹

二审二校：王壮飞

三审三校：崔   革