未来的教师，既要有过硬的教学本领，更要深植文化根脉。6月10日，教师教育中心基础教育大讲堂活动特邀请鞍山市东方学校优秀教师李维维，为师范生带来一场题为“从《论语》到课堂——新时代教师成长的“心”路径”的精彩讲座。李老师以一线教师的真实经历为蓝本，将儒家智慧融入日常教育场景，让在场的未来教师们真切认识到，经典从来不是尘封的文字，而是可以拿起来就用的育人指南。

李维维老师一上台便抛出三个直击心灵的问题：你有没有被学生气得浑身发抖？你有没有在沟通时感到深深的无力？你有没有在批评之后后悔不已？这些问题唤醒了在场师范生的共鸣，大家意识到，每一位老师都会在情绪与责任之间挣扎。随后，李老师借用《论语》中的五句箴言，为大家未来的教育之路筑牢了五块坚实基石。

【躬自厚而薄责于人】

第一个故事：手机引发的冲突。初二学生小陈上课玩手机，年轻老师没有没收、没有通报，而是深呼吸后把手机轻轻放回桌面。课后，老师主动道歉：“对不起，是我冲动了。”他放下架子，用每天课后十分钟的答疑，换来了小陈一个月的信任。

这一理念倡导待人处世多反省自身、少苛责他人。落实在教育中，便是学会换位思考，以包容与自省化解矛盾，教育的目标从来不是战胜学生，而是真正赢得学生。

【有教无类】

第二个故事：心理健康的孩子。一个文静的女孩在手腕上留下割痕，班主任没有声张，而是请她为班级画板报。从一个小人，到一片星空，再到一棵大树，老师摸摸她的头说：“今天的树我很喜欢。”女孩终于笑了：“你不仅看到了我的画，还看到了我。”

所谓有教无类，是尊重每一位学生，不论性格、状态如何，都给予平等的关注与关爱。教育者要用心走近孩子，发现并点亮他们身上被尘埃遮蔽的闪光点。

【不愤不启，不悱不发】

第三个故事：破解教育内卷。初一的小林从五年级就不会解方程，上课呼呼大睡。老师没有责备，而是拿出分层小卷，先从“X+3=5”问起。小林写下X=2，老师为他鼓掌。全班愣了，这么简单的题也鼓掌？但掌声不是给答案，是给勇气。小林从15分到40分，分数不大，眼里的光却被点亮了。

这句话强调因材施教、适时引导，不强行灌输知识。真正的教育摒弃“一刀切”的标准，顺应学生的节奏循序渐进，唤醒他们内在的学习动力。

【忠告而善道之，不可则止】

第四个故事：深夜的家长轰炸。家长从七点半一直发信息到十点半，认定孩子被霸凌。结果只是因为一个牛奶盒被抢了一下。智慧的老师没有即时回复，而是查清事实，第二天用“三明治法”：先共情，再陈述事实，最后把家长变成合作者。

这句话提醒我们，规劝、沟通要讲究方式方法，懂得把握分寸。家校沟通亦是如此，不必纠结对错输赢，先接纳彼此的情绪，再理性沟通、携手共育。

【吾日三省吾身】

第五个故事：年轻老师的成长。一位大四实习老师每天回家放声痛哭，孩子太调皮，家长要求高，压力太大。李老师给了她“每日三问”：今天我是否有一次没有耐心？我是否有意无意忽略了某个孩子？今天有一个学生因我而感到温暖了吗？每天打勾或打叉，连续一周全勾就奖励自己一杯奶茶。三个月后，她不再哭了。

每日自省，并非自我否定与苛责，而是正视自身不足。教师在不断反思中调整状态、修炼心性，方能日复一日稳步成长。

讲座最后，李老师用《中庸》中的“道不远人”作为结语，祝愿每一位未来的师范生都能从一件小事出发，成为学生喜欢、家长信任、自己无愧的“大先生”。热烈的掌声里，满是由衷的敬意，也藏着大家奔赴教育理想的热忱与期待。这场大讲堂留下的，不是几句《论语》原文，而是一颗种子——让师范生明白：经典不是背出来的，是在与学生的每一次对话、每一次让步、每一次看见中，活出来的。

一审一校：赵丹丹

二审二校：王壮飞

三审三校：崔 革