推进高师院校与地方基础教育的深度融合，坚守我校“师范特色、服务地方、注重实践”的教育方向，坚持把师范人才培养作为重点任务，通过合作探究等方式，推进教师教育高质量发展。6月17日至18日，教师教育中心特邀沈阳市第五十四中学高级教师曹震老师和沈阳市铁西区教师进修学校中学美术教研员佟抒彧老师，展开了富有成效的对话与合作，共同探讨如何进一步优化基础教育学科教学的实施策略，以推动教育教学工作的深入革新与发展。

曹震老师以《素养为本的课堂教学设计》为题，立足于一场教学设计比赛的实践经验，通过精选的典型案例，对当前师范生在撰写教学设计时普遍面临的问题进行了深入的剖析。他强调，“情感态度与价值观”应作为教学目标的核心要素，并详细阐述了撰写教学设计时所需遵循的基本框架与逻辑思路。此外，曹震老师还着特别指出，编写教学材料过程中的严谨性，指出需反复核查以确保内容的准确性。期望通过教学设计的系统总结，能够在师范生培养过程中切实解决案例中暴露出的实际问题，从而有效促进师范生走向工作岗位迅速适应并融入一线教学工作之中。

佟抒彧老师从四个方面分享了实施大单元情景教学的经验，包括“义务教育课程标准2022年版”的解读、“聚焦核心素养”的理念、“核心素养导向下的美术大单元情景教学”的实践，以及“区域教学实施案例”。她首先简述了“义务教育课程标准2022年版”标志着我国基础教育迈向核心素养培养的新阶段，并详细分析了四个核心素养与四类艺术实践活动的关联。接着，她针对“新课标要求如何上课？”这一问题给出了详尽解答，并通过案例展示了现代信息技术如何助力美术课堂，以及在新课标影响下如何构建大单元情景教学设计。

佟老师认为，美术教学内涵丰富，通过大单元教学能发现新课标鼓励学生自主探索学习的重要性，这是未来教育的重要方向。她主张以大单元教学为引导，让学生在活动任务的推动下进行有效的自主学习，将所学知识自然融入生活，使学习过程既生动又高效。

基础教育一线教师与高校教师之间的交流对于实现教育资源的共享具有重要意义，使得优质教育资源得以在更广泛的范围内传播和利用，从而积极推动教育改革与发展进程。双方教师能够共同研讨教育改革的方向和策略，为教育改革贡献富有价值的见解和方案。此外，这种交流还有助于双方教师及时掌握教育发展的最新动态和趋势，为教育发展的持续进步提供有力支撑。教师教育中心将持续致力于倡导和推动这种交流机制，为促进我校教师教育的持续、稳健发展，构建坚实的互动平台。

一审一校：赵丹丹

二审二校：武   琳

三审三校：崔   革