教师教育中心前身为微格教学实验室，始建于1989年。2015年，学校成立教师职业技能实训中心。2017年12月，经学校常委会会议研究决定，教师职业技能实训中心正式调整为“教师教育中心”，教师教育中心为教辅机构，设有技能训练科和三习教育科。
教师教育中心负责组织实施学校教师教育综合性改革，组织开展教师教育政策、理论、实践研究，统筹协调师范生教育实践和教师职业技能训练与测评，统筹推进教师教育专业发展与效能评价，指导协调学科教学论教师队伍建设，统筹开展区域基础教育的合作交流。
教师教育中心根据教育部对师范生职业技能训练的基本要求，设有智慧教室、智能微格教学实训室、三字一画实训室、教师语言实训室、多媒体课件制作实训室、中学班队辅导实训室、班主任工作技能情景模拟实训室、课堂教学观察与评价实训室、教师研习室、心理咨询室、名师工作室等12个师范生教师职业技能实训室，总面积约为 930m2，总价值 400余万元。
立足学校教师教育改革发展，教师教育中心主要开展以下工作：
一、制定实施教师教育课程改革与实施方案
教师教育中心基于学校“地方性、师范性、应用型”的办学定位，着重突出师范专业按照本科专业类教学质量国家标准和师范类专业认证标准实施人才培养，制定实施了《教师教育课程改革与实施方案（2017 版）》《教师教育课程（2021版）修订指导意见》，重点突出了以学生为中心、以教师职业需求为导向，注重教育理论学习与实践运用的结合，强化了教师职业素养与教学技能培养，构建了“面向需求、学生为本、实践导向、能力为重、合作育人、四年一贯”的教师教育课程群（模块）积极培养适应区域经济社会发展需求、富有社会责任感和创新精神、专业能力强、综合素质高的中小学（幼）应用型人才。
二、强化教师教育课程教师和名师工作室建设
学校现有师范专业18个，学科教学论教师57人。教师教育中心以教师教育课程为示范引领，积极推进教师教育课程教师队伍建设，以基础教育课程标准和教师教育课程标准为指引，强化教师教育课程教师的教改意识，促进教师的教学观念从“以教师为中心向以学生为中心、从以教材为中心向以培养目标为中心”转变，积极推广“以学生为中心、以问题为导向、以任务为驱动”的教学模式，将教师教育学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中，推进相关课程教学与师范生就业需求、教师资格考试等相结合，着力推进“课岗对接、课证融合、课赛融通”式教学改革。2018 年 9 月，学校制定了《教师教育名师工作室管理办法》，择优选聘教师教育领域高水平教学名师入驻教师教育中心开展高端教学、研究及实训工作，试点探索建立校内外优秀名师间合作互动的人才培养新机制，使其成为学校培养教师教育人才的重要发源地、优秀教学名师的集聚地和未来名教师的孵化地，进而提升我校教师教育人才培养的竞争力。
三、组织实施中学卓越教师培养计划
2017 年 9 月，学校校长办公会审议通过了《卓越教师培养计划实施方案（试行）》，教师教育中心面向全校师范生择优组建卓越教师培养实验班，以培养师德素养深厚、职业认同强烈、较高的文化品质和科学素养、较强的专业水平和学习能力，领悟现代教育思想，能在基础教育领域创新性地开展人才培养活动，具备现代气息和教师气质的未来基础教育名师。探索实施“专业课程+卓越教师计划课程”叠加模式、U-G-S 教师教育创新实验区联合培养、双导师制、教师职业技能强化和国际化培养等五位一体的培养模式。深化教育理论研究，强化教育实训实践，注重教育研究能力、教育反思能力和教育创新能力培养，发挥积极的示范引领作用。
四、积极开展师范生教师职业技能专题训练与竞赛活动
教师教育中心从2017级师范生开始推行“四年一贯”强化学生实践能力培养，面向全体师范生开展普通话与教师口语技能、三笔字书写技能、现代教育技术技能、教学设计、说课、教学评价、班主任工作技能等专项技能强化训练活动。学校坚持“以赛促学、以赛促训、以赛促教、以赛促改”的宗旨，连续六年举办全校性的师范生教学技能竞赛活动，连续四年举办全校性教育理论知识竞赛活动。学校在全国、省级师范生教学技能竞赛中取得优异成绩，2016年获全国师范院校师范生教学技能竞赛物理组一等奖、英语组二等奖、生物组三等奖，在参赛的53所同类师范院校中位列第3名；2020年参加“田家炳杯”第六届全国师范院校师范生教学技能竞赛获得物理组一等奖、语文组二等奖、化学组二等奖、数学组三等奖、生物组三等奖，实现历史性突破。2022年参加参加“田家炳杯”第七届全国师范院校师范生教学技能竞赛获得历史学组一等奖；数学组、化学组、思想政治教育组获得三等奖；物理组、生物组获得优胜奖，不断扩大获奖学科范围。2018年以来，学校在辽宁省师范生从师技能大赛中屡获佳绩，在辽宁省师范类院校中综合成绩名列前茅。
五、与基础教育共建教师教育协同创新发展联盟
2017年5月，学校与鞍山市铁东区教育局签署《共建教师教育协同创新发展联盟战略合作框架协议》，围绕专业共建、课程共建、基地共建、师资共建、资源共享、社会服务等六大领域 18个具体项目开展全方位深度合作。2014年9月，学校与鞍山市铁西区高占屯小学签订《共建教师教育创新实验区协议》，连续五年累计选派60余名小学教育专业大四年级优秀学生，到以留守儿童和进城务工人员子女为主要生源的高占屯小学顶岗支教，极大缓解了高占屯小学师资力量匮乏的办学压力。
六、举办“基础教育大讲堂”活动
2013 年开始，教师教育中选择基础教育领域的热点问题，先后举办“基础大教育讲堂”100 余次，邀请澳大利亚联邦大学金爱晶博士、辽宁省优秀教师张宇洁等高校学者、基础教育名师、校长、教研员等到校与师范生进行经验分享，极大地促进了师范生教师职业技能和综合能力的提升。
七、开展公益性“至善助学计划”
为辅助做好鞍山市中小学生课后服务工作，积极推进教育精准扶贫，教师教育中心于2017 年开始实施“至善助学计划”，遴选大三､大四年级获得国家级、省级、校级教学技能竞赛奖项的优秀师范生，面向鞍山市铁东区经济困难家庭的中小学生开展公益性课业辅导活动，参加中小学生达500余次。“至善助学计划”不仅开设语文、数学、英语、物理等核心课程，还开设写作、历史、思想政治、生物等传统课程，并精心准备了书法、音乐、美术、体育、国学、食品营养、心理辅导等拓展课程，得到了各中小学校、家长及学生们的高度认可，鞍山电视台连续三年进行追踪报道，取得了良好的社会效果。
八、师范生教育“三习”
教育实践是师范院校进行人才培养的重要组成部分，是学生了解社会、接触工作实际，了解、获取、掌握未来教师岗位知识、能力和素质，以及树立事业心和责任感的重要途径，是培养学生实践能力、创新精神，增加学生综合能力的基本环节。践行“三习（教育见习、教育实习、教育研习）”实践活动，强化师范生“三习”实践教学环节，提高教育实践教学质量，培养学生实践能力、创新能力、就业能力，坚持高等教育改革与发展的方向，加强对教育实践的组织与管理，是适应学校新形势发展的必然需要。每年我校师范生都会前往鞍山市中小学开展“三习”，有相当一部分实习生为顶岗实习，在提升个人教学能力和水平的同时，也缓解了实习学校部分学科师资匮乏的压力。
九、浸润行动
2020年7月，省教育厅提出“发挥高校在服务地方教育发展、服务乡村振兴的作用，推动学校体育美育工作均衡高质量发展”开展辽宁省体育美育浸润行动计划。
我校作为首批试点单位，与葫芦岛市建昌县和连山区合作开展“浸润行动”对口帮扶，体育、音乐、美术三个专业61名同学先后完成实践活动900多次，校园文化建设50余次，教师队伍建设30余次，受援学校21所，受援教师和学生13000多人，有效缓解了建昌县中小学体育美育师资匮乏的压力。
2021年9月，我校与鞍山市岫岩教育局合作开展“浸润行动”对口帮扶，体育、音乐、美术三个专业83名同学赴岫岩23所乡村中小学进行顶岗支教实习，为受援学校开齐、开全体育美育课程提供大力支持。
十、内蒙古自治区东部片区推行使用国家统编教材、提升教师国家通用语言文字教育教学能力培训
2021年、2022年，我校分别承接了内蒙古自治区东部片区推行使用国家统编教材、提升教师国家通用语言文字教育教学能力初中历史教师培训任务，两地参训学员总计143人，均通过了终期考核，我校培训工作得到了培训项目牵头单位东北师范大学和内蒙古民族大学的高度认可和赞扬，2023年我校承接初中生物学科的培训任务，具体工作将由教师教育中心负责开展。
教师教育中心以学校第二次党代会精神为统领，坚持服务和支撑学校“三大攻坚战”为目标，坚持立德树人根本任务，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，坚持以人才培养模式改革为核心，以教师职业能力为特色，以提高我校师范生整体素质为重点，以服务基础教育为宗旨，为学校培养更多高素质师范类人才做基础。